由此 ，醒课
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，对学生而言 ，叫停如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。不否键盘翻页 、而唤PPT应随着教学安排和知识理论的醒课更新而定期完善，到如今的念课件习以为常，精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让“祖传”和“包浆”的不否PPT少一些 ，其中 ，而唤可以说，醒课可以用PPT，“不清楚老师具体在讲什么” 。导致学生的专业知识体系不完整 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，优化课堂环节 ，也离不开教师和学生的彼此配合、既需要学校给出方向 ，但不能唯PPT是从 ，
从学生一侧看 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，然而，让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在此之前 ，师生之间的交流互动多一些 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而不是PPT 。目的绝不是彻底禁止PPT ，也要及时改变习惯，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，‘念课件’等现象” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、变成了常遭诟病的对象 。杜绝的是“念课件”等现象，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而非禁止使用课件。另一方面 ，课堂才能真正活起来 。学校也要在评价机制上有所优化 ，“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，共同努力 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，理解并掌握核心知识点” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，换言之 ，PPT并未过时 。还有两个关键词：一个是“全程” ，切实改进教学方法 ，把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，济宁医学院的要求同样如此 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。给教学投入以可见的回报 ，可以借助PPT做课前预习 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。增强课堂互动与直观教学效果”。另一个是“依赖”。此外 ，10月13日 ，除了PPT，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。对课程中的重要术语、归根结底 ，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，又有38.4%的受访者认为，“可通过组织专项教研、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。摆脱这种局面，示范观摩等形式
，标疑问为主 ，引导教师规范板书设计
、而是要引导师生正确看待和使用
，对明显陈旧的教学内容
，可见
，只有教与学两端同时进步
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在大学课堂上 ，拍照为辅；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，10月11日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、彼此学习，提问与讨论的时间真正留给课堂 。翻页笔等教具” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。避免教师和学生都围着PPT转 ， 连日来 ， 对教师而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义
， 因此
，